Dans le panel de 130 établissements comparables, 68 % présentent au moins une initiative dans les sources analysées. La sensibilisation à la transition durable est l’axe le plus souvent mis en avant, suivie notamment de la biodiversité et de la gestion des déchets. Les actions décrites associent fréquemment apprentissages, projets d’élèves et vie de l’établissement.
Éducation au développement durable et engagement des élèves
La sensibilisation constitue un enjeu central du secteur : 47 % des organisations comparables communiquent sur ce domaine. Le Lycée Polyvalent Edouard Herriot documente une démarche structurée, intégrée aux enseignements et aux projets éducatifs, et indique avoir obtenu le niveau 3 de labellisation E3D en 2024.
Les sources décrivent des actions mobilisant élèves, équipes éducatives et partenaires : ateliers de la Fresque du climat, ciné-débats et activités autour du zéro déchet. Des formations à l’animation de la Fresque ont également été proposées aux élèves et aux enseignants.
Les semaines de l’engagement font connaître les écodélégués et les clubs, dont ceux consacrés à la solidarité internationale, à l’antigaspi et à l’Europe. Le lycée mentionne aussi des projets interculturels conduits avec l’association Monde pluriel et des actions visant à intégrer le développement durable dans les pratiques pédagogiques.
Des établissements comparables, comme le Lycée Marc Bloch, mobilisent également des projets pédagogiques autour de l’architecture écologique, des éco-quartiers et des matériaux durables. Ces exemples illustrent la diversité des formats éducatifs présents dans le secteur.
Biodiversité et lien avec le vivant
La protection ou la restauration des écosystèmes est citée par 22 % des organisations comparables. Au lycée, une commission biodiversité composée d’écodélégués travaille à valoriser le parc de l’établissement et à mieux prendre en compte les espèces qui y vivent.
À la suite d’une rencontre avec un entomologiste, les élèves recensent des espèces remarquables afin de proposer des aménagements favorables au bien-être des personnes et de la faune. Les sources mentionnent aussi des actions relevant de la gestion durable des ressources naturelles, sans en détailler ici les modalités.
Ces initiatives s’inscrivent dans une démarche pédagogique liée à l’ODD « vie terrestre ». Elles donnent une place concrète à l’observation de la biodiversité et à la participation des élèves dans l’évolution des espaces de l’établissement.
Réduction des déchets et autres domaines d’action
Le réemploi, le recyclage ou la réduction des déchets figurent parmi les domaines fréquemment abordés par les pairs : 19 % des organisations comparables y présentent des initiatives. Au lycée, le club « Team 0 Trash » a été relancé et des actions de sensibilisation au zéro déchet ont été proposées lors de la Journée mondiale de l’environnement.
Ces activités ont mobilisé élèves, enseignants et partenaires locaux, notamment autour d’ateliers et d’échanges sur les pratiques de réduction des déchets. À titre de comparaison, le Lycée Émile Combes décrit une démonstration où des bouchons plastiques triés et transformés deviennent du fil utilisable en impression 3D.
Les domaines d’action recensés pour le lycée incluent également l’éthique des affaires ou la lutte contre la corruption. Les éléments transmis ne détaillent toutefois pas d’initiative concrète associée à ce domaine.
Synthèse
Le Lycée Polyvalent Edouard Herriot obtient un positionnement global B : dans les communications analysées, il présente les enjeux RSE de manière plus complète que les établissements comparables. Cette appréciation porte sur les informations publiées et repérées, et non sur l’ensemble des actions éventuellement menées.
