Dans les établissements d’enseignement comparables, les enjeux RSE les plus documentés concernent la sensibilisation des élèves à la transition durable, la protection des écosystèmes, l’impact territorial et la réduction des déchets. Parmi les 131 organisations analysées, 74 % présentent au moins une initiative ; l’éducation aux enjeux de transition est notamment citée par 51 % d’entre elles.
Apprendre la transition et agir sur les milieux naturels
Le Lycée Émile Combes associe enseignement et actions de terrain. Des élèves de la filière gestion des pollutions ont participé à une opération de sciences participatives pour observer les déchets plastiques sur les plages et les berges, avec des données destinées à la recherche et à l’aide à la décision.
Dans le cadre de leur formation, des élèves ont également pris part à un nettoyage de plage à Royan : ils ont récupéré et trié des macroplastiques et microplastiques, ensuite transmis à des scientifiques de la fondation Tara Océan. Ces projets relient apprentissages professionnels et connaissance des pollutions.
L’établissement est par ailleurs labellisé E3D et propose une formation en innovation technologique et éco-conception. Chez des pairs, la sensibilisation prend aussi la forme de fresques du climat ou de démarches E3D structurées, comme au lycée Joseph Vallot.
Réemploi et réduction des déchets
Le réemploi et le recyclage constituent un axe particulièrement illustré dans les informations disponibles sur le lycée. Aux Olympiades des Métiers, des élèves des filières environnement et plasturgie ont collecté et trié des bouchons, puis les ont broyés et transformés en filament plastique utilisable pour l’impression 3D, avec des partenaires scolaires et régionaux.
Le projet rend concrètes plusieurs étapes de valorisation de la matière : sélection selon la couleur et la composition, broyage, puis transformation. D’autres initiatives documentées prolongent cette approche pédagogique, notamment la création de bijoux à partir de matériaux recyclés par une mini-entreprise d’élèves de BTS.
Ces actions s’inscrivent dans un enjeu également présent chez les établissements comparables. Le lycée des Bressis, par exemple, décrit la mise en place d’un compostage et d’actions de tri ; ces initiatives montrent la diversité des moyens mobilisés autour de la réduction des déchets.
Éco-conception, bâtiments et accès aux services
Le lycée met en avant une formation STI2D en innovation technologique et éco-conception, qui vise à intégrer ces dimensions à la conception de produits manufacturés. Son label de lycée des métiers de l’éco-construction et des services à l’environnement témoigne également de la place donnée à ces compétences dans son offre de formation.
Sur le volet social et territorial, une tarification solidaire des repas en cantine et en internat, adaptée aux revenus des familles et financée en partie par la Région Nouvelle-Aquitaine, est indiquée comme prévue. Dans les organisations comparables, l’impact territorial figure aussi parmi les domaines d’action fréquemment cités.
Synthèse du positionnement
Le positionnement global B indique que la communication RSE identifiée pour le Lycée Émile Combes est plus complète que celle de ses pairs, sans relever du groupe de tête. Les sources analysées mettent notamment en évidence des projets pédagogiques concrets sur les déchets, le recyclage et l’environnement ; ce positionnement décrit la communication repérée, et non l’ensemble des pratiques de l’établissement.
